July 17, 2018

La version française de l’enquête nationale sur la formation à distance et l’apprentissage en ligne est maintenant disponible

Je suis très heureux d’annoncer que la version française du rapport public peut maintenant être téléchargée à l’adresse https://formationenlignecanada.ca/.

Je tiens à remercier Éric Martel, de l’Université Laval, Denis Mayer, l’un des membres de l’équipe de recherche et la traductrice Carole Freynet-Gagné pour tout leur travail. Ce n’était pas une tâche facile, puisqu’il fallait traduire à la fois les tableaux, les graphiques et le texte.

Cette version est une traduction du rapport public principal, et non un rapport distinct sur les établissements francophones. Le rapport public met tout de même en évidence des différences importantes entre les établissements francophones, notamment les cégeps, et les autres établissements postsecondaires canadiens.

Inscription

Vous devez vous inscrire pour télécharger l’un ou l’autre des rapports. Lorsque vous cliquez sur le bouton de téléchargement, vous verrez la case « Enregistrer » en bleu, dans le bas de l’écran. Cliquez sur cette case pour vous inscrire.

Vous devez vous inscrire une seule fois. Une fois que vous êtes inscrit, vous pouvez utiliser votre nom d’utilisateur et votre mot de passe pour télécharger n’importe quel rapport autant de fois que vous le voulez. Le processus d’inscription est le seul moyen dont nous disposons pour savoir qui consulte les rapports.

J’annoncerai sous peu, dans un autre billet de blogue, la publication d’un rapport distinct sur les établissements de l’Ontario.

 

Francophone version of the national survey of online and distance learning now available

I am very pleased to announce that the French translation of the public report is now available for downloading from here: https://formationenlignecanada.ca/

I would like to thank in particular Eric Martel from Laval University, Denis Mayer, one of our research team, and the translator, Carole Freynet-Gagné for their hard work in making the francophone version available. It was not a simple job as charts and diagrams had to be translated as well as text.

The report is a translation of the main public report, not a separate report on francophone institutions, although the main public report does highlight some key differences between francophone institutions, especially CEGEPs, and the rest of the Canadian post-secondary system.

Registration

Note that to download any of the reports you need to register (when you click on the download button, you will see under the boxes a ‘register’ sign in blue. Click on this to register).

You need to register only once. Once you have registered you can then use this log-in and password to download any reports as many times as possible. The registration process is the only check we have on who is accessing the reports.

I will be announcing the availability of a separate report on Ontario institutions in another blog post shortly.

 

Maintenant publié: Les 10 fondamentaux de l’enseignement en ligne pour le personnel enseignant et de formation


        
    

10-fondamentaux-2

Contact Nord est venu de paraître l’édition française de ‘The 10 Fundamentals of Teaching Online for Faculty and Instructors.’

Ces guides visent à examiner quelques idées fausses et mythes très répandus au sujet de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement en ligne, et en particulier, à vous aider à prendre des décisions quant à vous engager ou non dans l’apprentissage en ligne et, dans l’affirmative, à indiquer ce dont vous avez besoin pour savoir comment bien le faire. En fait, je suggère en certains endroits quelques circonstances où il vaut mieux pour vous de ne pas l’entreprendre….Entretemps, j’espère que ces guides vous seront utiles pour décider de vous engager ou non dans l’enseignement en ligne ou comment l’aborder.

On peut la transfèrer d’ici:

Bates, T. (2016) Les 10 fondamentaux de l’enseignement en ligne pour le personnel enseignant et de formation Thunder Bay ON: Contact Nord

Concepteur(e)s pédagogiques: faire bien avec rien

ACCP Tous pour un

Quel: ACCP (L’association canadienne des concepteurs et des conceptrices pédagogiques) offre un ‘webinar mousquetaire’ qui s’appelle: Tous pour un, au sujet de: Faire bien avec rien : travailler avec peu de ressourcesComment accomplir son travail de CP avec des ressources financières, humaines et techniques limitées? Quoi privilégier? Quoi sacrifier? Sur quoi miser?

Qui: tousavec Boriana Panayotova

Quand: 7 mai 2014

Où: salle virtuelle de l’ACCP

Comment: Pour participer, faites parvenir un courriel à appel-call@accp-caid.org à partir de l’adresse de courriel qui sera utilisée pour accéder à la salle virtuelle.

For Anglophones: ACCP-CAID has invited instructional designers to submit a challenging case from their workplace to the greater ID community to receive collective support and share their own experience. The All for One event will bring together one ID who faced with this challenge and other IDs who want to find a solution or suggest alternatives. For the All for One activity, the CAID will provide IDs access to one or more sharing tools (virtual room, discussion forum, etc.), as needed, and will circulate the invitation. The presenter is responsible for facilitating the event, which can be in English or French.

For more information or to submit a challenge, contact ACCP-CAID at info@accp-caid.org

Three musketeers

 

Does distance education socialize students? A study from Québec

image ©www.ameriquefrançais.org, 2014

image © www.amériquefrançaise.org, 2014

Loisier, J. (2014) Socialisation des Etudiants en FAD au Canada Francophone Montréal QC: REFAD

REFAD (the Canadian francophone distance education network) has published a very interesting research paper on socialization and distance education in francophone Canada by one of its research consultants, Dr. Jean Loisier. If you can read French, and are interested in research on the extent to which socialization exists and the role it plays in online and distance education, this report is essential reading. (Because of the value of this report, I hope it will be made available in English so that it can have a wider market).

As well as providing a good review of theoretical issues around the subject of socialization in education, which takes into account  students’ use of social media, the report is based on in-depth interviews with 26 distance education leaders in the majority of francophone post-secondary institutions, and 121 questionnaires received from distance education instructors.

The report covers six topics:

  • characteristics of francophone distance learners and their mode of distance learning (individual, cohort, flexible);
  • technologies that support or discourage socialization;
  • teaching strategies that focus or not on collaborative activities;
  • phenomena associated with group activities;
  • the need for “social relations” between students;
  • actions taken by Canadian institutions to support the integration of distance students, and the importance these institutions give to different aspects of socialization in relation to educational goals, and the importance these aspects of socialization have in maintaining and strengthening ties within the Francophone communities outside Quebec.

I’m not going to attempt to summarize a 144 page report in French, but Loisier’s conclusions in particular are quite provocative (if I have translated correctly!). He notes that while most distance education leaders support the idea of collaborative learning and the socialization of students, in practice this does not happen often in distance programs, and in any case collaborative learning often conflicts with the desire of distance students for individual and flexible learning. Furthermore, socialization does not occur automatically online merely by putting students together in groups. Nevertheless, there are important educational goals that are best facilitated through collaborative learning, but careful planning and a framework/context  are needed that avoid the more affective or emotional elements of socialization, and focus more on the cognitive elements of learning in a group.

This is one of the most interesting, provocative and useful research reports I’ve read in a long while.